¡Vamos de vacaciones a china!

Junto con mi compañera Cristina F.P., he creado esta webquest titulada ¡Vamos de vacaciones a China! El supuesto para el que la hemos diseñado es el siguiente:

- Perfil de los alumnos: estudiantes de secundaria en Reino Unido cursando el equivalente a 4º de ESO en España: year 11, preparando el GCSE (General Certificate on Secondary Education).

- Nivel: B1.

- Número de sesiones: 6, divididas de la siguiente forma:

1) presentación de la tarea, división de grupos y dudas iniciales

2) trabajo en grupo

3) trabajo individual

4) puesta en común

5) preparación del powerpoint y de la presentación oral

6) presentaciones orales en clase


Check out this SlideShare Presentation:

¡Vamos de vacaciones a china!

View more presentations from maiteseigas.

EL PRINCIPITO - cap. XVIII (Antoine de Saint- Exupéry)

En esta pequeña tira de cómic se ha resumido el capítulo XVIII del clásico de Saint-Exupéry "Le Petit Prince".
Para su realización se ha utilizado la herramienta "bitstrips", que ha sido un gran descubrimiento personal por las inmensas posibilidades que abre a la creatividad, sobre todo en la educación infantil, y más aún a niños que quieren (y deben) expresarse en una lengua que no es la materna.
La oportunidad de expresar de forma gráfica sentimientos, estados de ánimo, actitudes, etc.,cuando se carece de los recursos lingüísticos necesarios para ello, como les ocurre a los niños emigrantes de nuestras escuelas, es abrir todo un mundo de posibilidades comunicativas.
Además, las tareas escolares pueden convertirse en actividades lúdicas. Ya no será lo mismo un ejercicio de expresión escrita sobre "¿cómo era el cole en tu país?" con un limitado vocabulario, a contarlo con el apoyo visual que esta herramienta pone a disposición del niño.
Su uso es muy intuitivo y permite el trabajo autónomo del alumno.

Otro posible uso de este programa sería la creación de materiales didácticos por parte del profesor. Podemos crear viñetas en muchos escenarios distintos y con una galería de personajes muy amplia (de hecho, podemos crearlos nosotros mismos). Una forma de utilizar estas viñetas creadas con Bitstrips sería que, a partir de una historia formada sólo por imágenes, los alumnos se imaginaran el diálogo. También podemos pedirles que se inventen un final a la historia que hemos comenzado. Este tipo de actividades, y otras muchas, se pueden aplicar a cualquier nivel, por lo que consideramos que es una herramienta muy rentable.

Sin embargo, Bitstrips presenta un gran problema: no permite el uso de tildes o de los signos ¡ o ¿ al principio de una exclamación o una interrogación. Puesto que el objetivo es enseñar español a extranjeros, debemos buscar una solución o no estaremos mostrando un buen modelo del idioma. En nuestro caso, hemos utilizado otro programa para retocar la imagen y poder añadirlos.

Aun así, el programa Bitstrips constituye una herramienta útil para ser utilizada en el aula de ELE de muy diversas formas.

EVALUACIÓN DE RECURSOS ON LINE

www.aurora.patrick-nieto.fr

Esta página presenta un material adicional en el aprendizaje de la lengua. Se trata de un mosaico de actividades encaminadas a favorecer el aprendizaje intuitivo de la lengua española, no de un método ni un libro de texto en soporte informático.

A-IDENTIFICACIÓN DEL MATERIAL

- Destinatarios: alumnado extranjero con desconocimiento de la lengua española.

- Nivel: Hay actividades graduadas en cuatro niveles:
1. Elemental o de refuerzo.
2. Intermedio o de consolidación.
3. Avanzado o de ampliación.
4. Toma la palabra, o aplicación práctica de las capacidades comunicativas aprendidas, con sugerencias y actividades de comunicación oral para el trabajo en grupo.

- Objetivos: mejorar la competencia gramatical y sociolingüística del alumno
(como complemento a la competencia discursiva y estratégica que se adquieren, de forma casi exclusiva, mediante la relación más o menos directa con otros hablantes)
Las capacidades generales que se intentan reforzar son las siguientes:
*capacidad de comprender mensajes e instrucciones elementales en español.
*capacidad de leer de forma comprensiva y autónoma textos escritos con el fin de adquirir información, conocimientos, referencias, léxico, etc.
*capacidad de extraer información global y específica de dichos textos.
*capacidad de producir y elaborar textos escritos elementales que, a pesar de ello, sean coherentes, significativos y sintáctica y léxicamente correctos.
*capacidad de reflexionar sobre las reglas del idioma con el fin de producir mensajes cada vez más complejos y correctos.
*capacidad de autonomía y autogestión en el proceso de aprendizaje del idioma.

-Tiempo de ejecución de las actividades: el margen de tiempo necesario para encontrar la respuesta adecuada es, exactamente, el que necesita el usuario, de acuerdo con sus características personales.

-Índice: Tiene un índice de las unidades didácticas donde se pueden ver además las funciones, contenidos léxicos, contenidos gramaticales y referencias culturales que se trabajan en cada una de ellas.

B-AUCTORITAS

Programación: Aurora Gil Pou, Imprimibles: Ana Gil / Carmen Gil / Rosario Rico, Audios: Helen Massingham / Alfonso de Lucas Buñuel.
No se hace referencia a la titulación de los autores.

Última actualización: no se menciona la fecha de la última actualización.

C-NAVEGACIÓN

Identificación de las páginas: una vez se entra en una de las 5 secciones que se presentan, aparece un desplegable para elegir el contenido que se desea trabajar, de modo que está perfectamente identificada cada página.

Tipo de navegación: combina la navegación arbórea (para elegir una sección, por ejemplo) con la lineal (para pasar al siguiente ejercicio o volver al anterior, por ejemplo).

Tipo de conexión: Es un material para trabajar "on line" con un apartado de actividades imprimibles complementarias. El requisito indispensable es tener instalado el plug-in gratuito de Flash Player, para cuya descarga hay un botón "ad hoc".

Permanencia de la página: Está disponible de forma permanente (desde hace al menos 6 años)

Facilidad de acceso y rapidez de conexión: la página se carga rápidamente.

D- INTERFAZ DEL MATERIAL

Instrucciones: se dan de forma clara para el alumno en cuanto al uso de los botones de navegación y el desarrollo de cada actividad, y en otro apartado se dan orientaciones metodológicas para el profesor.
No se especifican los objetivos de cada unidad didáctica.

Lengua vehicular: está disponible en español, inglés y francés.

Corrección de la lengua objeto de aprendizaje: buena.

Tipo de interacción: se proponen actividades variadas (juegos de memoria, completar , responder, colorear...).

Tipo de soluciones: cerradas.

Análisis del error: No se proporciona la respuesta correcta; tiene un marcador de puntos por respuesta correcta del alumno, pudiendo volver atrás para cambiarla aunque el marcador registrará también el nº de errores, dándole al final de la actividad el porcentaje de aciertos. Dispone de botón de navegación para consultas si el alumno lo necesitara (conjugaciones verbales, acceso a dicccionario...)

E-ASPECTO DE LA PÁGINA

Aunque la página de inicio no es muy atractiva para niños (creo que le falta color e imágenes) la mayor parte de las actividades si son atractivas.
Es fácil de usar, las instrucciones para hacer los ejercicios prácticos son claras y precisas y permite el trabajo autónomo del alumno y el segumiento del mismo por parte del profesor, pues al finalizar cada unidad didáctica presenta un imprimible, con el porcentaje de aciertos, para entregar al profesor.

SALUDO

Os doy la bienvenida a mi blog. Aqui iré colgando mis prácticas de la asignatura de Tic's del master de ELE y no puedo prometer nada asombroso ni novedoso, pero puede ser la semilla de futuras aportaciones más elaboradas.